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      開江縣實驗小學:一名基層教師眼中的黑板粉筆”變臉記”

      一塊黑板、一支粉筆、一根教鞭、一本教案、三尺講臺,這些曾是老師們上課沿襲了幾十年的教具。如今,一塊液晶手寫黑板,兩塊液晶顯示屏,再加一臺智能講臺,就可輕松完成一堂精彩的多媒體教學課。不知不覺中,一些教具已經或正在退場,新的教具不斷更新迭代,這些變化折射的是教育技術的演進,記錄的是時代發展的變遷。

      今年44歲的顧永東,是開江縣實驗小學的老師,從教已有21年了。打開顧老師的人生履歷,在改革開放的41年里,他從一名學生成長為一名基層教師兼電教組組長,見證了四川城鄉教育的變化,目睹了從粉筆加黑板到幻燈片、錄音機,再到投影儀、多媒體,越來越多的現代化教學設備走進教室。單就黑板的更新換代而言,由木質黑板起,歷經水泥黑板、毛玻璃黑板、電子白板,直到如今的液晶手寫黑板?;仡欉@巨變的幾十年,顧老師感慨萬千。

      圖 開江縣實驗小學顧永東

      舊時光:粉筆黑板背后的育人情結

      與顧老師一樣,在大多數70后、80后的學生時代里,對課堂印象最深的就是:老師走上講臺,把書本攤在鋪滿粉筆灰的講桌上,轉身在黑板上用粉筆書寫美麗的文字,知識就在紅黃藍白粉筆的嘰嘰喳喳中傳遞給了千千萬萬學子,但下課后老師手上衣服上都是撣不掉的粉筆灰,學生也飽受粉塵之苦。在繁重而辛勞的教學中,由于長期吸入粉塵、用嗓過度、仰頭板書、埋頭備課等因素,慢性咽喉炎、頸椎疼痛、過敏性鼻炎成了老師的職業病。

      那個年代教具非常少,粉筆老師要隨堂帶走,一把舊三角板全校公用,許多老師還要自己動手制作教具。教室里只有一塊大黑板,由于知識點較多,老師往往會額外準備幾塊小黑板。為了避免學生寫得慢來不及抄寫,當大黑板上寫滿了,就會掛上小黑板。這種“寫滿字”的教學方式,決定了當時孩子們學習的被動性,老師幾乎成了課堂中的唯一的主角?;貞浀竭@里時,顧老師坦言:“那個年代的教育以老師為主,老師講什么我們就聽什么,以至于后來我的教學也延續了很長時間這樣的方式?!?/span>

      不平整的土操場、矮矮的土墻、破舊的鐵大門、掛在大樹下的手搖鈴鐺、五彩斑斕的粉筆……毋庸置疑,此前陪伴我們走過無數歲月的老教具,有的已經退場,有的正在退場,而讓我們不能忘卻的是教具背后承載的故事和心血。

      新氣象:從“三大件”到多媒體

      1998年到2019年,顧老師見證了不同時代教學條件和教育方式的改變。

      1998年,顧老師從達縣師范??茖W校畢業,成為了一名人民教師。此時顧老師發現,比起自己上學時的教學條件,學校的黑板換成了玻璃黑板,反光現象得到改善,書寫比較順暢,擦拭比較容易,學生在哪個角落都能看清。但是粉筆灰塵依然會四下彌漫,直往人鼻孔里鉆,這對初為人師的顧老師來說,深有體會。

      2002年,顧老師調到了開江縣實驗小學(簡稱“實小”),負責信息技術教學。在這所百年名校里,顧老師見證了教育事業發展的快速期。初到學校時,實小教學條件簡陋,老師們站在三尺講臺,依然是靠一支粉筆 “走天下”。隨后一切都在變化。新建教學樓的計劃被安排上了歷程表,緊接著,新的課桌椅、新的塑膠操場、新的多媒體設施出現在校園內。教師告別了只用一支粉筆、一塊黑板、一本教材的三大件時代。

      2005年,電子信息化的教育技術逐步開始普及。實小敢于人先,首先引進了第一代多媒體設備,這是一款“電子白板+投影儀+臺式電腦“進行組合的設備,電腦的使用,實現了教學工具從單一媒體向多媒體的轉變,讓老師告別了傳統的教學方式,但這類設備故障率高,白板設備、附件較多,使用極不方便,投影儀壽命短,教學效果差。對于還要兼任學校的設備培訓維修工作的顧老師來說,這是最讓人頭疼的。

      2008年,交互式電子白板開始嶄露頭角。實小又引進了第二代多媒體設備,這類設備是以“觸摸一體機+筆記本電腦”組合的設備,在操作上比第一代有了很大的改善,教學效果也顯著提升。但筆記本配置較差,運行緩慢,功能較少。更重要的是,老師長時間近距離對著觸摸一體機操作,視力受損嚴重?!敖?,又成為老師新的職業病?!鳖櫪蠋熜χf。

      隨著計算機、互聯網等基礎設施建設日趨完善,大數據、物聯網、人工智能、云平臺等技術在教育領域應用也在不斷深化??萍?、人文并重的實小,對新事物的嘗試與探索更是走在前沿。2019年,實小啟動了智慧教室的建設工作,采用了微講師多媒體教室解決方案,引進了微講師智能講臺、多媒體教學盒等系列產品,實現多媒體移動授課。微講師智能講臺是集屏幕電子板書、實驗拍攝、無線麥克音響系統、課堂實錄為一體的全納型多媒體教學設備,能實現工具、平臺的融合,軟件、硬件和應用場景的融合,包容不同年齡、不同信息化應用水平的教師,更好地加強師生間雙向互動,真正服務于課堂教學。如今,微講師系列產品在學校得到了廣泛的應用,比如在4月份舉辦的“達州市小學數學優質課展評活動”中,活動通過微講師全程進行課堂實錄,為其他老師提供借鑒參考。

      在新一代的多媒體教室里,液晶書寫黑板取代了傳統黑板,無線手寫板取代了吱呀作響、粉末濺落的粉筆,智能講臺取代了傳統的講臺,老師不再束縛在三尺講臺上,可走進學生中開展互動授課。這些變化也讓老師的教學方式和觀念默默發生改變。上至年過五旬的老教師,下至剛剛從教的年輕教師,都對信息化教學充滿熱情。面對新元素給學校教學注入的新活力,顧老師表示:“像微講師這類簡單易用的設備讓我們的課堂變得更加有趣、直觀,讓教學行之有效。尤其像微講師電子板書、資料高拍等功能,尊重一些老教師幾十年的教學習慣,讓不做課件的老師也能輕松進行多媒體教學,孩子們的學習興趣也得到很大提升。曾經是‘聽’老師的,如今是‘聽’學生的?!?/span>

      傳承精髓,堅守本心

      技術的創新帶來教育技術、教學工具的變革,每一個階段的課堂教具,直觀地反映了老師教學的手段,也見證了教育的逐步發展。教育的進步從來不是簡單的新舊教學設備的替換,尊重老師習慣,用信息技術傳承黑板粉筆等傳統教學的精髓,堅守教育本心,更好地為教學服務,才是多媒體教學設備的價值所在。

      時代在變,教具在變,但不變的是對教學的執著和對學生的熱愛。像顧永東老師這樣的基層教育工作者,既是親歷者,也是見證者的,并與之共同成長。



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